看Stratasys如何化解增材制造業(yè)人才空缺難題？

當前，全球正興起新一輪數(shù)字化制造浪潮。那么，3D打印作為其中為關(guān)鍵的核心技術(shù)，其人才供需狀況究竟如何?如何為未來的增材制造業(yè)騰飛進行人才儲備?

增材制造業(yè)發(fā)展和人才供需趨勢
知名3D打印顧問公司W(wǎng)ohlers Associates近日發(fā)布的《Wohlers Report 2018》顯示：2017年增材制造行業(yè)整體增長21%，市場價值超過12.5億美元。在全球正在興起新一輪數(shù)字化制造浪潮的大背景下，作為關(guān)鍵核心技術(shù)的3D打印，儼然已成為各國制造業(yè)先進與否的技術(shù)衡量標準。

為推動我國由“工業(yè)大國”向“工業(yè)強國”的轉(zhuǎn)變，我國政府更是多次出臺相關(guān)政策來促進3D產(chǎn)業(yè)發(fā)展，例如：國務(wù)院在2015年正式印發(fā)的《中國制造2025》行動綱要中，3D打印作為代表性的新興技術(shù)更是出現(xiàn)6次，貫穿于背景介紹、國家制造業(yè)創(chuàng)新能力提升、信息化與工業(yè)化深度融合、重點領(lǐng)域突破發(fā)展等重要段落，并融入于推動智能制造的主線。

尤其是去年12月，工信部、國家發(fā)改委等十二部門聯(lián)合印發(fā)的《增材制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃(2017-2020年)》明確提出了“到2020年，增材制造產(chǎn)業(yè)年銷售收入超過200億元，年均增速在30%以上”的行動目標。

行業(yè)數(shù)據(jù)顯示，截至2020年，3D打印市場的價值將高達210億美元，3D打印行業(yè)對認證從業(yè)人員的需求還將持續(xù)增長。然而，在人才需求不斷攀升的3D打印行業(yè)，難以尋覓匹配人才卻成了目前困擾各3D打印企業(yè)和用戶的最大問題。

據(jù)專家預(yù)測，在未來十年里，設(shè)計、工程和制造業(yè)將因技工數(shù)量短缺而產(chǎn)生數(shù)百萬空缺崗位，范圍涵蓋3D打印研發(fā)、生產(chǎn)、操作、維護、模型設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)檢、后期處理及市場銷售的各個環(huán)節(jié)。

造成技工人才數(shù)量短缺的重要原因就是新老員工技能標準不一致，且求職者缺乏相關(guān)經(jīng)驗與技能。下一代設(shè)計師、工程師和技術(shù)人員目前仍處于求學階段。對于即將成為未來技術(shù)擔當?shù)膶W生而言，最好能夠在求學階段就克服增材制造的技能短缺問題，盡早接觸現(xiàn)實世界的知識、實用技能及工業(yè)級技術(shù)。

因此，我們需要匯聚企業(yè)、院校、研究機構(gòu)等各方資源，為培養(yǎng)3D打印技術(shù)和技能型人才提供技術(shù)支持，助力我國3D打印產(chǎn)業(yè)發(fā)展，幫助加快實現(xiàn)“中國制造2025”戰(zhàn)略。

Stratasys增材制造培訓行動
憑借在3D打印領(lǐng)域積累的豐富知識，Stratasys成功助力社區(qū)學校、職業(yè)技術(shù)學院和高校利用 3D 打印技術(shù)培養(yǎng)學生敏銳的批判性思維和協(xié)作能力，為在校生提供了至關(guān)重要的實踐經(jīng)驗，使之能夠更好地滿足增材制造業(yè)的人才需求。

早在2012 年，Stratasys就曾發(fā)布一款面向大學等高等教育機構(gòu)的3D打印機“教育包”——“Objet30 睿智(Scholar)”，幫助跨學科，尤其是理工科的師生們快速實現(xiàn)其無限的創(chuàng)新與設(shè)計理念。Stratasys認為：“它不僅可以讓學生有機會開發(fā)3D打印項目，更可讓他們有難忘的創(chuàng)造體驗。這一切均會有助于大學生在畢業(yè)后，加入知名企業(yè)從事設(shè)計和制造工作�！�

2015年12月至2016年5月，Stratasys與上海工業(yè)設(shè)計協(xié)會合作，在同濟大學、上海交通大學、華東師范大學、華東理工大學、上海師范大學舉辦了一系列設(shè)計和3D打印工作坊。上海工業(yè)設(shè)計協(xié)會3D打印專業(yè)委員會負責人張穎曾表示：“此次與Stratasys的合作為學生提供了第一手的產(chǎn)品設(shè)計經(jīng)驗，幫助他們在工業(yè)4.0的大背景下更好地貼近市場需求，為未來的工作做好準備�！�

去年，湖北科技職業(yè)學院投資為3D打印實訓室引進了工業(yè)級3D打印機Stratasys F370用于教學和實訓，并通過“訂單培養(yǎng)”的校企合作計劃，直接對接企業(yè)模具和原型的3D打印需求。湖北科技職業(yè)學院的劉老師表示：“我們在學生職業(yè)教育和技能培養(yǎng)上不斷投入資源，在2017年四季度引入這臺Stratasys F370工業(yè)級3D打印機后，目前本專業(yè)已建成3D打印創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同中心。”

為了幫助未來畢業(yè)生彌補技能差距，Stratasys特別將Stratasys F123系列 3D打印機系列納入校園技術(shù)培訓項目。Stratasys F123 系列是集所有功能于一體的最佳快速原型制作解決方案，那些學習設(shè)計、數(shù)學、工程、航空航天、制造業(yè)、汽車等專業(yè)領(lǐng)域的學生能夠跨越學習與實踐之間的鴻溝，學習如何快速將概念轉(zhuǎn)化為功能原型。

Stratasys增材制造認證計劃
面對3D打印行業(yè)如此龐大的人才缺口，Stratasys近日聯(lián)合全球頂尖高等院校在北美推出了全新的Stratasys增材制造認證計劃，旨在助力學生快速獲得增材制造認證證書，填補3D打印市場巨大的技能型人才空缺。

該計劃由溫特沃斯理工學院(Wentworth Institute of Technology)、鄧伍迪技術(shù)學院(Dunwoody College of Technology)、愛荷華州立大學(Iowa State University)、加州大學歐文分校(UC Irvine)和密爾沃基工程學院(Milwaukee School of Engineering)等頂尖學府共同參與研發(fā)。

Stratasys全球教育市場總監(jiān)Gina Scala表示：“雖然全球?qū)υ霾闹圃鞂�業(yè)技工的需求持續(xù)攀升，但卻沒有全面、一致的技能認證標準，企業(yè)很難將具體工作與3D打印技能進行匹配。我們基于近30年的行業(yè)經(jīng)驗，與知名3D打印教育機構(gòu)共同打造了Stratasys增材制造認證計劃。我們堅信，該計劃將成為企業(yè)需求與員工技能之間的對接橋梁�！�

借助認證計劃，學生可獲得汽車、航空航天、設(shè)計、消費品和醫(yī)療等領(lǐng)域所需的相關(guān)專業(yè)技能，學習指定課程并通過相關(guān)認證考試之后，即可獲得專業(yè)的資格認證證書。

成功加入認證計劃的教育機構(gòu)，可通過Stratasys直接訪問學習模塊中長達40課時的考試準備內(nèi)容。參與機構(gòu)還可以訪問實踐項目和實驗室、GrabCAD和InsightCAM軟件、模塊考試、教師筆記和演示文稿等資源。注冊的學生可以充分利用關(guān)鍵的技術(shù)資源指南、行業(yè)用例及軟件與準備說明。

盡管目前Stratasys增材制造認證計劃只針對美國區(qū)域開展，但我國相關(guān)機構(gòu)也已開始啟動相關(guān)認證項目。例如：人社部已正式出臺了我國首個面向3D打印人才培養(yǎng)的國家級考試體系——3D打印造型師全國計算機信息高新技術(shù)考試。該考試分為三個等級：初級、中級和高級。通過考試后，考生將獲得由人社部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的《3D打印造型師全國計算機信息高新技術(shù)考試合格證書》。

另外，由工業(yè)和信息化部人才交流中心主辦的全國信息化應(yīng)用能力考試(NCAE)也將“3D打印技術(shù)應(yīng)用”、“3D打印技術(shù)應(yīng)用高級”納入考試科目，通過的考生將獲得《全國工業(yè)和信息化應(yīng)用人才測評證書》。

Stratasys也希望與國內(nèi)的高校開展積極合作，將我們的3D打印課程和教育資源應(yīng)用到教學實踐中。寫在最后全球3D打印市場規(guī)模已呈現(xiàn)出高速增長態(tài)勢，制造商亟需受過培訓的優(yōu)秀人才。在3D打印行業(yè)的發(fā)展中，所有的參與者都不能“輸在起跑線上”，必須提前掌握未來職業(yè)發(fā)展的必備技能，推動未來數(shù)字化制造浪潮的到來。

來源：Stratasys