23所高校開設(shè)增材制造專業(yè)，3D打印人才缺口將達20萬

隨著制造業(yè)向智能化、個性化轉(zhuǎn)型，增材制造（3D打�。┘夹g(shù)憑借其獨特優(yōu)勢，正成為推動產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵力量。面對快速增長的產(chǎn)業(yè)需求，相關(guān)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)顯得尤為迫切。據(jù)行業(yè)預測，到2027年，我國增材制造領(lǐng)域人才缺口將達到10-20萬。為應對這一挑戰(zhàn)，國內(nèi)高等教育體系近年來正積極布局增材制造專業(yè)（專業(yè)代碼080217T），形成了從985高校到應用型本科的多層次人才培養(yǎng)體系。

高校專業(yè)建設(shè)蓬勃發(fā)展，形成差異化培養(yǎng)路徑

自2021年教育部首次批準設(shè)立增材制造工程本科專業(yè)以來，該專業(yè)在國內(nèi)高校的發(fā)展勢頭迅猛。開設(shè)院校數(shù)量已從最初的1所（河南新鄉(xiāng)學院）激增至目前的23所，覆蓋了從頂尖研究型大學到應用型本科院校的廣泛層次。對于有志于投身先進制造領(lǐng)域的學子而言，這23所院校提供了多層次的學習平臺。

專業(yè)開設(shè)年份	開設(shè)院校
2021年	河南新鄉(xiāng)學院
2022年	哈爾濱工業(yè)大學、河北科技大學、蘇州科技大學天平學院、銅陵學院、蚌埠學院、文華學院、西安思源學院
2023年	西北工業(yè)大學、南京工業(yè)大學、江蘇理工學院、安徽科技學院、南昌航空大學、山東建筑大學、湖北汽車工業(yè)學院、西華大學
2024年	成都工業(yè)學院、江蘇科技大學
2025年	南京航空航天大學、中北大學、濟寧學院、河南師范大學、蘭州工業(yè)學院

在專業(yè)定位上，各高校依托自身優(yōu)勢學科和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，形成了差異化的培養(yǎng)路徑：頂尖研究型大學（如哈工大、西工大、南航等）側(cè)重于航空航天、高端裝備等前沿領(lǐng)域的增材制造技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)；應用型本科院校（如河北科大、南昌航院、山東建筑等）更注重技術(shù)應用、工藝開發(fā)及與地方產(chǎn)業(yè)（如汽車、模具、建筑等）的結(jié)合，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人才。

專業(yè)熱度攀升，選才注重學科基礎(chǔ)

增材制造專業(yè)的報考熱度持續(xù)上升，招生門檻也呈現(xiàn)整體抬高的趨勢。頂尖院校的錄取分數(shù)線通常在較高分段，而應用型本科及部分民辦院校的門檻相對更具包容性。值得注意的是，該專業(yè)對學生的數(shù)理基礎(chǔ)和工程素養(yǎng)要求較高，許多高校（如南昌航空大學、成都工業(yè)學院、南京工業(yè)大學等）在招生時明確要求考生選考“物理+化學”科目。

實踐平臺支撐創(chuàng)新，校企協(xié)同賦能教學

增材制造是一門高度依賴實踐的技術(shù)學科。先進的設(shè)備平臺是保障教學質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵基礎(chǔ)，也深刻影響著學生的設(shè)計思維與創(chuàng)新能力。河北科技大學現(xiàn)代集成制造技術(shù)工程研究中心的教師深有體會：“（增材制造技術(shù)）徹底改變了傳統(tǒng)制造對設(shè)計思維的束縛。它讓師生在課程（如逆向工程、先進制造技術(shù)、創(chuàng)新方法）中敢于進行個性化創(chuàng)新設(shè)計，不再因傳統(tǒng)加工困難而回避復雜異形件，真正實現(xiàn)了‘所想即所得’�！�

在構(gòu)建這些實踐教學與科研平臺的過程中，高校與設(shè)備廠商的緊密合作扮演了重要角色。例如，河北科技大學自2004年起持續(xù)引入并應用三帝科技旗下隆源成型的SLS激光3D打印設(shè)備，服務于其材料成型研究和教學實踐，教師反饋設(shè)備運行穩(wěn)定可靠，為學科創(chuàng)新提供了堅實支撐。據(jù)了解，華中科技大學、北京理工大學、深圳職業(yè)技術(shù)大學等院校也購置了三帝科技的工業(yè)級3D打印設(shè)備，用于教學研究及區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求對接，提升學生就業(yè)競爭力。

展望：多元化支持促人才供給

面對產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展帶來的龐大人才缺口，高校的增材制造專業(yè)建設(shè)仍需持續(xù)深化和多元化支持。除了政策引導和師資建設(shè)，設(shè)備供應商提供的先進硬件平臺及配套的工藝技術(shù)支持服務，已成為支撐這一新興領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。這種深度的“產(chǎn)教融合、校企協(xié)同”模式，將持續(xù)推動增材制造教育的創(chuàng)新發(fā)展，為填補行業(yè)人才缺口、賦能制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供源源不斷的高質(zhì)量人才儲備。