Snapmaker攜三合一3D打印機(jī)亮相中國STEAM教育

2020年10月23-25日，在重慶舉辦的 2020 中國教育裝備展上，Snapmaker（深圳快造科技有限公司）攜明星產(chǎn)品三合一 3D 打印機(jī)，為現(xiàn)場觀眾呈現(xiàn)了“智造未來，賦能 STEAM 教育”主題教具展示。零距離的產(chǎn)品體驗(yàn)搭配極具觀賞性和代表性的教育案例，全方位展示了 3D 打印技術(shù)在中國教育發(fā)展中的無限可能性。

Snapmaker 三合一 3D 打印機(jī)為模塊化設(shè)計，集 3D 打印、激光雕刻和 CNC 雕刻三種功能為一體，具備強(qiáng)大的可拓展功能。據(jù)悉，Snapmaker 2.0 產(chǎn)品一舉斬獲了 2019 年國際消費(fèi)類電子產(chǎn)品展覽會 (CES) 創(chuàng)新發(fā)明獎和 Kickstarter 眾籌平臺最成功科技類產(chǎn)品殊榮。

Snapmaker 初代（左）與 Snapmaker 2.0 A350（右）二代機(jī)器及作品展示

除了產(chǎn)品展示外，Snapmaker 還設(shè)立互動展廳區(qū)。從幼兒、基礎(chǔ)和高等教育三個階段講述 Snapmaker 如何陪伴孩子成長，實(shí)現(xiàn)宇航員夢想的故事。從兒時啟蒙造夢，到年少時提升動手能力和創(chuàng)新思維，再到成年時圓夢遨游宇宙，Snapmaker 全面立體地展示了 3D 打印在教育場景的優(yōu)質(zhì)應(yīng)用方案。

Snapmaker工作人員講解教育案例

1 兒童體驗(yàn)區(qū)：啟蒙創(chuàng)造力和想象力

由 Snapmaker 激光模組雕刻而成的趣味字母游戲，寓教于樂，具有豐富的拓展性和可玩性，能夠組裝形態(tài)各異的造型。這對孩子的想象力和創(chuàng)造力具有優(yōu)秀的啟蒙作用，宇航員造夢之旅將從認(rèn)識世界，認(rèn)識宇宙開始。

2 少年體驗(yàn)區(qū)：拓展獨(dú)立思考和動手能力

現(xiàn)場展示的月球探測車模型充分展示了Snapmaker 3D 打印強(qiáng)大的創(chuàng)造功能。通過從零到一的制作過程，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和動手能力，為宇航員之夢夯實(shí)基礎(chǔ)。

3 夢想實(shí)現(xiàn)區(qū)：搭建現(xiàn)實(shí)與夢想的橋梁

壯觀的月球城市模型，栩栩如生地展現(xiàn)了人類征服宇宙，開拓疆土的理想和決心，也象征著宇航員之夢的圓滿實(shí)現(xiàn)。Snapmaker 以其驚人的創(chuàng)意還原力，為每個人搭建起夢想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。

本次展會，Snapmaker共計接待觀展人員上千人次，包括教育系統(tǒng)工作人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、教育方案集成商、教培機(jī)構(gòu)、參展商等。

重慶市委教育工委書記、重慶市教育委員會主任黃政（左二）蒞臨Snapmaker展位參觀指導(dǎo)

許多觀眾慕名前來體驗(yàn)，也有路過的觀眾被其獨(dú)特的金屬質(zhì)感和優(yōu)雅的外觀設(shè)計所吸引，駐足觀看，Snapmaker 工作人員都一一進(jìn)行了專業(yè)細(xì)致的講解。記者了解到，今年是教育部首提“STEAM 教育”、“創(chuàng)客教育”的第五年，雖然 3D 打印陸續(xù)走進(jìn)中小學(xué)教室，但總體普及率仍然較低，以 Snapmaker 為代表的 3D 打印機(jī)制造者，在教育領(lǐng)域還有廣闊的發(fā)展空間。

Snapmaker工作人員為現(xiàn)場觀眾展示講解產(chǎn)品

目前市場上集 3D 打印、激光雕刻/切割、CNC 雕刻/切割功能為一體的制造設(shè)備并不多見，而教育用戶最為關(guān)心的問題集中在產(chǎn)品質(zhì)量、穩(wěn)定性、相關(guān)服務(wù)和課程體系，Snapmaker 的設(shè)備由于其全金屬、模塊化的設(shè)計，多功能三合一的產(chǎn)品優(yōu)勢，獲得了廣大師生的一致好評。

作為出海成功案例的 Snapmaker，對于國內(nèi)的教育產(chǎn)業(yè)極為關(guān)注，這也是其參與此次中國教育設(shè)備展的初衷。目前，Snapmaker 正在積極投身國內(nèi)創(chuàng)客教育和 STEAM 教育的推廣，與北京大學(xué)（石墨烯學(xué)院）、北京理工大學(xué)、清華大學(xué)（經(jīng)管學(xué)院）、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)、南京大學(xué)、深圳太空科技南方研究院、同濟(jì)大學(xué) Fablab O “數(shù)制”工坊、廈門大學(xué)機(jī)器人隊(duì)、南方科技大學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與智能制造學(xué)院、東莞創(chuàng)客教育協(xié)會、上�？萍即髮W(xué)學(xué)生創(chuàng)新中心、晉江實(shí)驗(yàn)小學(xué)、深圳第二高中等教育機(jī)構(gòu)建立了密切的合作關(guān)系，積累了基礎(chǔ)、中等和高等教育的豐富案例。

晉江實(shí)驗(yàn)小學(xué)《認(rèn)識3D建模和打印》微講座

深圳第二高中 3D 打印課堂

上海科技大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新中心配備 Snapmaker 2.0 A250 及外罩

從眾籌出海到蜚聲國際，從個人工作坊場景到教育場景探索，從"智造之城"深圳到“山城”重慶，Snapmaker 的每一步都展現(xiàn)了國產(chǎn)高新科技追求極致和超越的決心。在未來，Snapmaker 將繼續(xù)拓展 3D 打印在教育場景的應(yīng)用方案，加強(qiáng)與終端用戶的聯(lián)系，積極探索與其它教育品牌的合作與互動，助力科教興國，賦能 STEAM 教育。